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靜夜思教學(xué)反思(通用17篇)
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《靜夜思》教學(xué)反思 ，歡迎閱讀與收藏。
《靜夜思》是一首深受孩子們熟悉和喜愛(ài)的唐詩(shī)，語(yǔ)言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。詩(shī)中情景交融的意境，給學(xué)生提供了把握、體會(huì)、想象與表現(xiàn)的極大空間。
在板出課題后，“我會(huì)背了！“”我也會(huì)呀!”……一上課，學(xué)生就自信地背起了古詩(shī)。這首詩(shī)是學(xué)生在幼兒園里早就會(huì)背的兒歌了，但第一次學(xué)生背的時(shí)候，臉上露出燦爛的笑容，這跟古詩(shī)的意境不符。我并不急著去范讀，并讓學(xué)生讀好課題，再問(wèn)：哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候？哪個(gè)字告訴我們周圍有沒(méi)有聲音？“思”是什么意思？他在思念著什么呢？意外的是，學(xué)生很快都明白“靜”和“夜”的意思。那詩(shī)人思念的是什么呢？并問(wèn)學(xué)生你們有沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)家人的時(shí)候，你有怎樣的感受，有的孩子說(shuō)我有一次離開(kāi)爸爸媽媽一天，白天和別人玩的.時(shí)候不想爸爸媽媽，晚上就哭了。有一個(gè)孩子說(shuō)媽媽出差一個(gè)星期，晚上做夢(mèng)總做到媽媽和他玩的情景……以此，學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度，馬上進(jìn)入了閱讀。
最后學(xué)生都能感受到原來(lái)詩(shī)人李白在思念自己的妻子孩子及故鄉(xiāng)，那是何等凄涼的事呀！再讀古詩(shī)的時(shí)候，學(xué)生的表情就發(fā)生了變化。
古詩(shī)《靜夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生就應(yīng)差不多都會(huì)背，但是透過(guò)課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩(shī)意，那也是不大可能的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)句都讀不好，怎樣在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢在走進(jìn)課堂的那一刻，我心里還是沒(méi)有底，但我明白我不能像平時(shí)那樣上了。所幸一堂課下來(lái)，倒也有了新的啟發(fā)。
一、交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)
在板出課題后，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字學(xué)生就說(shuō)出了"靜"讀后鼻音，不能念成前鼻音，"夜"是整體認(rèn)讀，不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜，給它們找找朋友，說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此，我又問(wèn)：哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候哪個(gè)字告訴我們周圍有沒(méi)有聲音"思"是什么意思他在思念著什么呢意外的是，學(xué)生很快都明白靜"和"夜"的意思。那詩(shī)人思念的`是什么呢以此，學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度，立刻進(jìn)入了閱讀。
二、從生活情感啟發(fā)詩(shī)的情感
只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感，才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無(wú)表情地唱。當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰(shuí)呢學(xué)生的答案可多了，有的說(shuō)是爸爸媽媽，有的說(shuō)是親朋好友，有的說(shuō)是兄弟姐妹，有的說(shuō)是玩過(guò)的小溪。真是不能夠小看孩子，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩(shī)呢。于是我又問(wèn)他們：你們也有過(guò)想念媽媽爸爸的時(shí)候嗎什么時(shí)候最想我特意讓全托生戴紫薇先說(shuō)，她說(shuō)每一天晚上她最想爸爸媽媽，于是學(xué)生的話題就這樣打開(kāi)了，就這...
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靜夜瞎思作文（集合17篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都寫過(guò)作文。作文是將個(gè)人記憶中的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想以書面形式表達(dá)的方式。如果你仍對(duì)寫作感到困惑，下面小編為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于《靜夜思》的作文，希望能為你提供幫助。
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
在中秋的夜晚，李白趁著月明的光芒，正在床上讀書。李白讀著讀著，不知道這光是哪來(lái)的。李白覺(jué)得是霜，但一想覺(jué)得不對(duì)，冬天才會(huì)有霜的，可是這是秋天啊，秋天不會(huì)下霜的。
李白打開(kāi)窗戶，只看見(jiàn)深綠色的.大樹、高大的青山，又看到了清澈見(jiàn)底的小河，小河里還有一條條小魚在水里游來(lái)游去。李白又看見(jiàn)水面上皎潔的月光，抬頭一看，原來(lái)是月亮的光芒。
突然，月光里出現(xiàn)了他的親人，親人對(duì)他說(shuō)：“李白，你快回來(lái)吧，我們都非常想你。”李白聽(tīng)了心里難受極了，思念起家鄉(xiāng)來(lái)了，于是便寫下了這首詩(shī)。
獨(dú)自一人，走在海邊。耳畔是浪來(lái)浪去，海鳥的鳴叫點(diǎn)綴在風(fēng)浪聲中，帶起一分孤寂，一分蕭索。
太陽(yáng)早早地隱去了身影，月亮卻遲遲不肯放出那一抹凄涼的光芒，只有水波粼粼和著遙遠(yuǎn)城市那刺眼的霓虹。
夜的城市，用喧囂的搖滾將寂寞逐驅(qū)，在這方寸的天地中，沒(méi)有給人留下一絲一毫的空間來(lái)掩飾心中空虛。我穿行在燈火中，耳畔的音樂(lè)聲刺得耳朵隱隱地痛，想找一處落腳，環(huán)顧四周，卻不見(jiàn)來(lái)路。無(wú)處駐足，只能在不寐的人潮人海中，隨波逐流。盡管心灰意冷，卻無(wú)人傾訴。
我跑著，跑出了喧囂的小鎮(zhèn)，這在燈紅酒綠中漸漸腐朽的小鎮(zhèn)。我在荒涼的小路上跑著，身后的燈光一直追逐著我，悶熱的空氣中，充斥著難以掙脫的浮躁，四周無(wú)人，連風(fēng)都沒(méi)有，我在這如泥沼一般的空氣中，跑著，跑著，遠(yuǎn)離那然我?guī)缀踔舷⒌男鷩?，卻不知，將要跑到哪里去。
空氣中，漸漸少了幾分悶熱，一陣陣微風(fēng)拂過(guò)，為煩躁不安的心添了一分清涼，不遠(yuǎn)處，浪打山崖的聲音傳來(lái)，淡淡的水汽在月光下銀輝閃閃，像散落滿地的珠簾，在月的銀光中，翻在薄霧中。
風(fēng)在靜靜地吹，吹來(lái)淡淡清氣，月下的海上，靜靜照著天，映著地，就像天上的`青山一般，在天地間矗立，不食人間煙火。我抬起頭，看著那輪圓月掛在天上，放著淺淡的白光。，一瞬間，我想超脫了凡是一般，不再焦急，不再煩躁，城市的喧囂仿佛都離我遠(yuǎn)去，只剩下靜靜的風(fēng)聲，靜靜的海浪聲在天地間蕩漾......
我不愿遠(yuǎn)離這靜謐的瞬間，在這云淡風(fēng)輕只有一輪圓月的天地間，我寧愿放棄所有，只為留在這份寧?kù)o中，遠(yuǎn)離世間的蕭索。
夜已深了，天上的星星在月光中微閃著淡淡的光，卻不知何時(shí)，風(fēng)漸漸地散了，停滯在這時(shí)間里，沉淀著幾縷淡淡的清香，在波濤翻滾中，我靜靜地坐著，不言不語(yǔ)，甚至停止思考。只有遠(yuǎn)方喧囂的城市刺眼的霓虹在這濃濃的月色中。我輕輕地抬頭，看著月亮在淡淡的白光中，只留淡淡的孤寂。
合上手中的詩(shī)集，我靜靜地望著窗外。有誰(shuí)不愛(ài)這樣的夜呢？夜闌人靜，秋風(fēng)輕輕捧著樹的發(fā)絲，沙沙地密語(yǔ)，月光照在臉上，似絲綢一般柔和。感受到只有詩(shī)一...
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最新靜夜思一年級(jí)教案范例9篇
一、音樂(lè)引入，感受情境美
（一）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
師：圖中的人在干什么， 他在想些什么？
（課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫面內(nèi)容。）
師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂(lè)來(lái)表達(dá)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
[〖設(shè)計(jì)意圖〗：音樂(lè)、背景，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺(jué)到這首詩(shī)的情感基調(diào)。]
（二）板書課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。
1.課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。
2.簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎？由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。
教師小結(jié)：李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫得多，寫得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說(shuō)詩(shī)人（“李白”。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開(kāi)了家鄉(xiāng)，離開(kāi)了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
3.觀察圖畫，結(jié)合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩(shī)嗎？放音樂(lè)，讓學(xué)生背一背
〖設(shè)計(jì)意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，教材處理要有開(kāi)放的意識(shí)，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn)，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)
（1）自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。
師：這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì)讀，怎么辦？
生：可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。
師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。
師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。（點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì)）
師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來(lái)讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來(lái)讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來(lái)朗讀，每個(gè)小朋友都來(lái)勇敢地表現(xiàn)一下。
（2）檢查識(shí)字效果：
師：大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎？
（課件投影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)）
師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘?，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。
（這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理...
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靜夜思課件
真心推薦這篇關(guān)于“靜夜思課件”的精品文章值得一讀。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。嚴(yán)格按照教案進(jìn)行授課可以保證教學(xué)的有效性和安全性。請(qǐng)您詳細(xì)閱讀該文！
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：星星字卡
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們會(huì)背古詩(shī)嗎?指三四名背。
二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩(shī)哦，稱你們小詩(shī)人一點(diǎn)兒也不過(guò)分。小詩(shī)人們，老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
(謎底：月亮)
2、小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩(shī)人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng)。(生背)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)人李白。今天咱們這些小詩(shī)人要好好地學(xué)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。
(1)齊讀課題。
(2)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎? 組詞：安靜夜晚思念
(3)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?安靜的夜晚，大詩(shī)人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩(shī)。
三、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字
播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你要認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字，還要把詩(shī)歌讀得正確，有感情。
1、自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。
當(dāng)你在讀詩(shī)遇到困難，如有的字不會(huì)讀，怎么辦?(可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音。
(1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰(shuí)做小老師為大家介紹一下它們叫什么?
(2)說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?
(3)同桌互相檢查。
3、生字組詞，幫助記憶
(1)你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊!
(2)游戲鞏固：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。
(1)生字寶寶離開(kāi)了它的拼音朋友和詞語(yǔ)伙伴，你還認(rèn)識(shí)它嗎?齊讀
(2)游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，這顆星星就送給誰(shuí)?！?/p>
5、識(shí)記字形。
(1)交流方法
這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!(...
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真心推薦這篇關(guān)于“一年級(jí)靜夜思教案”的精品文章值得一讀。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。老師在上課時(shí)應(yīng)按照教案課件來(lái)實(shí)施。為了方便下次閱讀請(qǐng)將本文加入書簽！
1、看背景圖，對(duì)照古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)圖上的畫面(說(shuō)說(shuō)看到了什么?)
2、引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句的詩(shī)意，生發(fā)言，師小結(jié)，隨文鞏固識(shí)字“舉”
3、看著這明亮的月光，住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜，議一議。
4、結(jié)合最后一句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李白爺爺?shù)乃监l(xiāng)之情，想象他的心情。
5、指導(dǎo)朗讀，師：看著如霜的月光，身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉(xiāng)，自己的親人啊!指導(dǎo)學(xué)生讀慢些，齊讀。
6、演一演，李白可是詩(shī)仙呀，誰(shuí)愿意當(dāng)回仙人，來(lái)演一演他，讀讀這首詩(shī)，讀出他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。一生讀，
(設(shè)計(jì)意圖;在“說(shuō)、議、想、讀、演”中不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情畫意，體會(huì)詩(shī)中的意境)
7、指導(dǎo)背誦，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。
①師：古詩(shī)是我們中國(guó)最燦爛的文化，孩子們，你一定要認(rèn)真學(xué)古詩(shī)，多背背古詩(shī)。
②看看誰(shuí)記性最好，一學(xué)就可以背出來(lái)，試著去背背吧!
③展示，樹立榜樣，帶動(dòng)全體學(xué)生的積極性。
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語(yǔ)言，古詩(shī)是祖國(guó)文化的瑰寶，不去積累，則是一件憾事，從小應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦積累的習(xí)慣)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物（月亮）。
我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開(kāi)，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。（板書課題，齊讀課題）
2、介紹背景
讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料，釋題意。“思”是思念的意思。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)讀10個(gè)生字,學(xué)習(xí)1個(gè)新偏旁“攵”。
（2）會(huì)用多種方法識(shí)記字形。
（3）能通過(guò)對(duì)生字詞的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（展示可包含擴(kuò)詞，說(shuō)話）
（4）借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，熟讀詩(shī)句。理解詩(shī)句。
（5）朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
二、展示學(xué)習(xí)成果。（全員參與）（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）
1、我會(huì)讀（12個(gè)生字），讓學(xué)習(xí)好的先示范讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音。
2、我會(huì)記字形。
3、我會(huì)寫（展示課后生字）。
4、我會(huì)給喜歡的字找朋友。
5、我認(rèn)識(shí)了1個(gè)新朋友：1個(gè)新偏旁“攵”。
6、我會(huì)朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
7、我會(huì)說(shuō)（看課后那幅圖，把看到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)）。
（小組內(nèi)互相交流、幫、質(zhì)疑問(wèn)難；教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
要求：別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。
（二）學(xué)文悟情展示（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
1、我會(huì)讀古詩(shī)、背古詩(shī)（小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示。）
2、我知道詩(shī)句中“明月”這個(gè)詞寫出“夜”。
3、我知道詩(shī)句中“思故鄉(xiāng)”這個(gè)詞寫出“思”。
4、我會(huì)用動(dòng)作表示“舉頭”和“低頭”的意思。
（三）創(chuàng)作性展示（以小組形式全...
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靜夜思原文及翻譯
《靜夜思》是偉大詩(shī)人李白作品，表達(dá)是思鄉(xiāng)之情。這首詩(shī)雖然只有區(qū)區(qū)二十個(gè)字，但就流傳非常廣泛，它幾乎是全世界華人耳熟能詳一首名篇。和小編一起來(lái)看看下文關(guān)于靜夜思古詩(shī)及翻譯 ，歡迎借鑒!
《靜夜思》原文
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
《靜夜思》翻譯
明亮月光灑在窗戶紙上，好像地上泛起一層霜。我禁不住抬起頭來(lái)，看那天窗外空中一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方家鄉(xiāng)。
《靜夜思》注釋
靜夜思：靜靜夜里，產(chǎn)生思緒。
疑：好像。
舉頭：抬頭。
《靜夜思》賞析
這首詩(shī)寫是在寂靜月夜思念家鄉(xiāng)感受。
詩(shī)前兩句，是寫詩(shī)人在作客他鄉(xiāng)特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。一個(gè)獨(dú)處他鄉(xiāng)人，白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，然而一到夜深人靜時(shí)候，心頭就難免泛起陣陣思念故鄉(xiāng)波瀾。何況是在月明之夜，更何況是月色如霜秋夜?！耙墒堑厣纤敝小耙伞弊?，生動(dòng)地表達(dá)詩(shī)人睡夢(mèng)初醒，迷離恍惚中將照射在床前清冷月光誤作鋪在地面濃霜。而“霜”字用得更妙，既形容月光皎潔，又表達(dá)季節(jié)寒冷，還烘托出詩(shī)人飄泊他鄉(xiāng)孤寂凄涼之情。
詩(shī)后兩句，則是通過(guò)動(dòng)作神態(tài)刻畫，深化思鄉(xiāng)之情?！巴弊终諔?yīng)前句“疑”字，表明詩(shī)人已從迷朦轉(zhuǎn)為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他故鄉(xiāng)也正處在這輪明月照耀下。于是自然引出“低頭思故鄉(xiāng)”結(jié)句?！暗皖^”這一動(dòng)作描畫出詩(shī)人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下豐富想象：那家鄉(xiāng)父老兄弟、親朋好友，那家鄉(xiāng)一山一水、一草一木，那逝去年華與往事……無(wú)不在思念之中。一個(gè)“思”字所包涵內(nèi)容實(shí)在太豐富。
明人胡應(yīng)麟說(shuō)：“太白諸絕句，信口而成，所謂無(wú)意于工而無(wú)不工者。”(《詩(shī)藪·內(nèi)編》卷六)王世懋認(rèn)為：“(絕句)盛唐惟青蓮(李白)、龍標(biāo)(王昌齡)二家詣極。李更自然，故居王上。”(《藝圃擷馀》)怎樣才算“自然”，才是“無(wú)意于工而無(wú)不工”呢?這首《靜夜思》就是個(gè)樣榜。所以胡氏特地把它提出來(lái)，說(shuō)是“妙絕古今”。
這首小詩(shī)，既沒(méi)有奇特新穎想象，更沒(méi)有精工華美辭藻;它只是用敘述語(yǔ)氣，寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長(zhǎng)，耐人尋味，千百年來(lái)，如此廣泛地吸引著讀者。
一個(gè)作客他鄉(xiāng)人，大概都會(huì)有這樣感覺(jué)吧：白天倒還罷，到夜深人靜時(shí)候，思鄉(xiāng)情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜，更何況是明月如霜秋夜!
月白霜清，是清秋夜景;以霜色形容月光，也是古典詩(shī)歌中所經(jīng)?？吹?。例如梁簡(jiǎn)文帝蕭綱《玄圃納涼》詩(shī)中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白唐代詩(shī)人張若虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺(jué)飛”來(lái)寫空明澄澈月光，給人以立體感，尤見(jiàn)構(gòu)思之妙。可是這些都是作為一種修辭手段而在詩(shī)中出現(xiàn)。這詩(shī)“疑是地上霜”，是敘述，而非摹形擬象狀物之辭，是詩(shī)人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。為什么會(huì)有這樣錯(cuò)覺(jué)呢?不難想象，這兩句所描寫是客中深夜不能成眠、短夢(mèng)初回情景。這時(shí)庭院是寂寥，透過(guò)窗戶皎潔月光射到床前，帶來(lái)冷森森秋宵寒意。詩(shī)人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚心情中，真好象是...
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靜夜思一年級(jí)教案4篇
教師的職責(zé)之一是編寫自己的教案和課件，當(dāng)然這些教案和課件的內(nèi)容必須非常完善。編寫教案需要考慮到不同學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解能力，那么怎樣才能算是成功地編寫一份教案和課件呢？在下文中，好查范文網(wǎng)編輯整理了關(guān)于“靜夜思一年級(jí)教案”的內(nèi)容，希望這篇文章能為您提供一些有價(jià)值的信息！
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀圖導(dǎo)入。
說(shuō)說(shuō)自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”：思念，想念。
2、誰(shuí)在什么地方，思念什么?
3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。
三、初讀古詩(shī)。
1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。(主要是字音)
4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、細(xì)讀古詩(shī)。
1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì))
2、配樂(lè)朗誦。
3、當(dāng)堂背誦。
四、認(rèn)記生字。
1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。
五、練習(xí)寫字。
六、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī)，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。
詩(shī)文
靜夜思
(唐)李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
詩(shī)文解釋：
那透過(guò)窗戶映照在床前的月光，起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來(lái)沉思，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。
詩(shī)文賞析：
《靜夜思》這首小詩(shī)，既沒(méi)有奇特新穎的想象，更沒(méi)有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語(yǔ)氣，寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長(zhǎng)，耐人尋味，千百年來(lái)，深深地吸引著讀者。
一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人，大概都會(huì)有這樣的感覺(jué)吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜!
月白霜清，是清秋夜景;以霜色形容月光，也是古典詩(shī)歌中所經(jīng)?？吹降?。例如梁簡(jiǎn)文帝蕭綱《玄圃納涼》詩(shī)中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代詩(shī)人張若虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺(jué)飛”來(lái)寫空明澄澈的月光，給人以立體感，尤見(jiàn)構(gòu)思之妙?？墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩(shī)中出現(xiàn)的。這詩(shī)的“疑是地上霜”，...
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靜夜思課件范本
靜夜思
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ 、 ”。
2、朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀，了解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3、把自己看到的夜空說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，培養(yǎng)觀察與說(shuō)話的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)和認(rèn)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：背誦古詩(shī)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)入激趣
1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。
同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說(shuō)一說(shuō)，讓大家也感受一下美妙的夜空。
(1)小組交流。
(2)推選代表或自薦上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。
(3)出示課文插圖“我會(huì)說(shuō)”。(播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空，我來(lái)到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里，一會(huì)兒又跳出來(lái)。真美!)
2、引入新課：靜夜思(板書)
(二)、初讀古詩(shī)
1、看課文聽(tīng)錄音或教師范讀。
2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
(1)自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。
(2)指名讀，評(píng)議。
(三)、識(shí)記生字
1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。
2、認(rèn)讀生字。
(1)出示an、ang ，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。
(2)認(rèn)讀生字。(自讀，小組開(kāi)火車讀，看哪組讀得準(zhǔn))
(3)游戲“運(yùn)西瓜”。(把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個(gè)生字)
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過(guò)每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說(shuō)一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
(四)、精讀古詩(shī)
1、自讀古詩(shī)，小組討論、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)人的情感。
(1)指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。
(2)配樂(lè)朗讀。
(3)師生共同朗讀。
教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。
過(guò)渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫的，現(xiàn)在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)?也可以做動(dòng)作。
指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生評(píng)議。
全班齊背。(配樂(lè))
(五)、指導(dǎo)寫字
1、觀察田字格里的字。
(1)觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。
(2)指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書空。
(3)學(xué)生書寫后展示、評(píng)議。
2、學(xué)生觀察“頭、來(lái)”兩個(gè)字在田字格中的位置。
(1)教師范寫，注意最后兩筆，寫時(shí)要注意。
(2)書空、書寫、展示、學(xué)生評(píng)議。
(六)、擴(kuò)展活動(dòng)
學(xué)生交流各自會(huì)背的詩(shī)。
(七)、練習(xí)
1、朗讀課文、背誦課文。
2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)。
—( )( ) —( )( )
3、寫出詩(shī)句，選擇帶點(diǎn)字的意思。
(1)( )，疑是地上霜。
疑：①好象( ) ②不信( )
(2)舉頭望明月，( )。
舉： ①向上抬( ) ②全( )
七、作業(yè)布置：背誦古詩(shī)。
八、板書設(shè)計(jì)：靜夜思
九、課后反思：
一、介紹作者
1、教師出示中秋賞月圖
問(wèn)：圖中表示的是什么時(shí)候？...
查看詳情>>靜夜思古詩(shī)原文以及翻譯
這首詩(shī)雖然只有區(qū)區(qū)二十個(gè)字，但可以說(shuō)是中文古詩(shī)中流傳最廣的一首之一，不僅中國(guó)人耳熟能詳，并且連學(xué)習(xí)中文的外國(guó)人也會(huì)背上兩句。下面就是好查小編精心整理的《靜夜思》的原文及翻譯，幫助大家更好地學(xué)習(xí)。
靜夜思古詩(shī)原文
靜夜思
李白 〔唐代〕
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
翻譯
明亮的月光灑在窗戶紙上，好像地上泛起了一層白霜。
我抬起頭來(lái)，看那天窗外空中的明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。
注釋
1.疑：好像。
2.舉頭：抬頭。
賞析
這首詩(shī)寫的是在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情的詩(shī)，詩(shī)以明白如話的語(yǔ)言雕琢出明靜醉人的秋夜的意境。
作者簡(jiǎn)介
李白(701年-762年)，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。
李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《梁甫吟》、《早發(fā)白帝城》等多首。
李白所作詞賦，宋人已有傳記(如文瑩《湘山野錄》卷上)，就其開(kāi)創(chuàng)意義及藝術(shù)成就而言，“李白詞”享有極為崇高的地位。
李白古詩(shī)拓展
一、將進(jìn)酒
李白 〔唐代〕
君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。
君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。
烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。
與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)。
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒。
古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。
陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌。
五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁。
二、行路難·其一
李白 〔唐代〕
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在?
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
三、蜀道難
李白 〔唐代〕
噫吁嚱，危乎高哉!
蜀道之難，難于上青天!
蠶叢及魚鳧，開(kāi)國(guó)何茫然!
爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。
西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。
地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。
上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。
黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。
青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。
捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。
問(wèn)君西游何時(shí)還?畏途巉巖不可攀。
但見(jiàn)悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。
又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。
蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏!
連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。
飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。
其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉!
劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。
所守或匪親，化為狼與豺。
朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇，磨牙吮血，殺人如麻。
錦城雖云樂(lè)，不如早還家。
蜀...
查看詳情>>李白的名詩(shī)《靜夜思》中的“床”到底是什么？這五種說(shuō)法你都知道嗎
歷史的真相永遠(yuǎn)也揭秘不完，而文學(xué)作品的誤讀也會(huì)根深蒂固，深入人心，有時(shí)竟然到了難以糾正的地步。正如人們對(duì)《三國(guó)演義》的熱愛(ài)，其中的故事情節(jié)和人物形象，居然可能蓋過(guò)歷史事實(shí)，大部分三國(guó)迷只要熟讀了小說(shuō)《三國(guó)演義》，便以為非常了解了三國(guó)歷史，還有誰(shuí)會(huì)去研讀《三國(guó)志》?
其實(shí)一點(diǎn)也不奇怪，就像一件完美到可以以假亂真的“贗品”，正是由于它太過(guò)于完美，人們才會(huì)相信它是真的，否則又怎么可能會(huì)有“贗品”的存在呢?
事實(shí)上，文學(xué)作品被誤讀，不光是這種表面上的現(xiàn)象，還有許多因?yàn)楣盼呐c現(xiàn)代白化文的差異、古人生活習(xí)慣與今人的不同，而不能理解愿意的現(xiàn)象，久而久之，也會(huì)產(chǎn)生一些誤讀。如，對(duì)“衣冠禽獸”的誤解，讓人們忘記了它的過(guò)去;對(duì)“量小非君子，無(wú)毒(度)不丈夫”的錯(cuò)解，已經(jīng)沒(méi)有人知道它原來(lái)的褒義了。如此之類的例子實(shí)在是太多了。
北宋著名文人、科學(xué)家沈括在他的《夢(mèng)溪筆談》中記載了一件有趣的事，是說(shuō)關(guān)于唐代大詩(shī)人杜甫詩(shī)中，一個(gè)讓人難以理解的事，于量有人以為是寫錯(cuò)了，便去查證。故事大概如下：
讀書人劉克博覽奇書。杜甫的詩(shī)里有“家家養(yǎng)烏鬼，頓頓食黃魚”的句子，當(dāng)時(shí)很多讀書人都理解說(shuō)，在夔州、峽州一帶還有叫鬼戶的，就是蠻夷之人，他們的頭領(lǐng)叫做“鬼主”，但是沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)有“烏鬼”的說(shuō)法。況且鬼戶這個(gè)說(shuō)法，是對(duì)蠻夷之人的稱呼，又怎么可能家家去養(yǎng)呢?這肯定是寫錯(cuò)了，或者是后人傳抄錯(cuò)誤。
劉克于是查考了《夔州圖經(jīng)》，認(rèn)為峽州一帶的人把鸕鶿叫做“烏鬼”。蜀地臨水而居的人家，都養(yǎng)鸕鶿，用繩子扎住它的脖子，讓它去捕魚，捉到魚以后就倒提它把魚倒出來(lái)，直到現(xiàn)在還是這樣。我當(dāng)年住在蜀中的時(shí)候，看到過(guò)人家養(yǎng)鸕鶿用來(lái)捕魚，確實(shí)如此，不過(guò)不知道把它叫做“烏鬼”罷了。而杜甫久居蜀地，自然是知道的。
這個(gè)故事告訴我們，是在當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境下，由于地域文化的不同，大家對(duì)杜甫的詩(shī)不理解，不明白究竟是怎么回事，實(shí)屬大驚小怪了，或者是少見(jiàn)多怪吧。但是，對(duì)于李白的這首《靜夜思》，則是由于古今文化上的差異，我們也是誤讀千年，即使明白了怎么回事也不會(huì)改變，或者說(shuō)根本就不在乎。因?yàn)?，不管它是指什么，都不影響我們?duì)這首詩(shī)真意的理解，原因在于它太美了。這究竟是怎么回事?
《靜夜思》
唐.李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉關(guān)注望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
這首詩(shī)通常的翻譯為：“明亮的月光灑在窗戶紙上，好像地上泛起了一層白霜。我抬起頭來(lái)，看那天窗外空中的明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。”
從上小學(xué)起我們就會(huì)背這首《靜夜思》，如今即使幼兒園的小朋友可能也是朗朗上口。而對(duì)于其什么意思，課本上的翻譯如此，老師告訴我們的也是如此，就是如今網(wǎng)絡(luò)上的通常翻譯也是這樣的。但是，問(wèn)題來(lái)了，“床前明月光”中的“床”究竟是指什么，你理解對(duì)了嗎?
在我們稍大一些，或者在我們有了一定的古文基礎(chǔ)的時(shí)候，我們就會(huì)知道，今人所說(shuō)的“床”其實(shí)在古代叫做“臥榻”，而那時(shí)的床其實(shí)就是指如今的“馬扎”，在唐代叫“...
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