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復(fù)旦大學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)（必備4篇）
朝聞道，夕死可矣。百年復(fù)旦的文化的氣息，學(xué)術(shù)的氛圍，青春的活力，對(duì)我，充滿了吸引力。
面對(duì)統(tǒng)計(jì)事業(yè)發(fā)展的新情況、新問題，省局黨組舉辦全省統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)干部復(fù)旦大學(xué)高級(jí)研修班是適時(shí)之舉，應(yīng)時(shí)之措。
我們相約上海，走進(jìn)復(fù)旦。雖這次復(fù)旦大學(xué)的求學(xué)歷程簡短，卻受益匪淺，我們進(jìn)一步解放了思想，開拓了視野，豐富了知識(shí)，啟迪了智慧，提升了境界，提振了信心。為我的人生增添了一筆財(cái)富。
一、兩點(diǎn)收獲
1、拓展了思維，開闊了視野。在復(fù)旦，教育資源豐富，各種學(xué)術(shù)流派叢生，觀點(diǎn)互相碰撞。有的教授在講課時(shí)，既講自己的一家之言，又介紹其他流派的觀點(diǎn)，使我們對(duì)同一個(gè)問題能從多個(gè)角度去觀察、剖析，思維更加開闊。傅杰教授給我們講《論語》對(duì)中國文化的影響專題時(shí)，他沒有把孔子治國安邦的大道理一套一套的講授給我們，而是通過《論語》與儒學(xué)、《論語》與成語、《論語》與人名、《論語》與書名等的講解和考證，把《論語》在中華民族文化發(fā)展中的地位和影響力講清了，說透了。
2、增長了才智，更新了知識(shí)。我們帶著困惑而來，帶著渴求而來，帶著希冀而來。課堂，我們聆聽專家教授的精彩演講，與他們分享最前沿的學(xué)術(shù)成就和理論成果;課間，我們虛心請(qǐng)教，尋求良方，破解現(xiàn)實(shí)工作、生活、學(xué)習(xí)中的難題。專家教授在深入淺出、行云流水之中，化難題于無形。通過吸納、消化、反思專家教授們的觀點(diǎn)或主張，促使自己尋找解決統(tǒng)計(jì)工作中的主要矛盾和突出問題的新思路、新方法。
二、兩點(diǎn)感受
1、學(xué)習(xí)與思考。通過參加這次高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到了自己理論知識(shí)的短缺，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。平日里的工作繁雜而瑣碎，加上自我學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，造成了學(xué)習(xí)的無目的性、無規(guī)劃性，閱讀只限于日常的報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)，實(shí)效性不高，也缺乏系統(tǒng)性思考。這次培訓(xùn)的收獲也絕不僅僅是專家教授傳授給了我們哪些知識(shí)，重要的是通過專家的引領(lǐng)，讓我們靜下心來對(duì)某些問題開始進(jìn)行深入的思考。
2、敬業(yè)與作為。在本次研修班的學(xué)習(xí)中，各位專家教授敬業(yè)、立業(yè)的精神，給我以很大的啟示。我感到這些專家教授雖然性格各異、閱歷不同，但有一點(diǎn)是相同的，受大家歡迎的老師，都有著飽滿的工作熱情，精深的專業(yè)知識(shí)，個(gè)性化的授課風(fēng)格，他們非常的敬業(yè)、精業(yè)，都在本學(xué)科領(lǐng)域造詣?lì)H深，可以源源不斷地將個(gè)人獨(dú)到的學(xué)術(shù)見解傳達(dá)給學(xué)生,服務(wù)于社會(huì)。
“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。今天，我們拓展了思維，增長了才智。明天，我們將帶著這些美好的回憶和收獲重返統(tǒng)計(jì)崗位，踐行“三個(gè)提高”，為加快統(tǒng)計(jì)發(fā)展，在“提質(zhì)、提速、提效”上做出新努力，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)工作的新突破。
為期兩周的復(fù)旦大學(xué)理論培訓(xùn)結(jié)束了，我感觸很多，既學(xué)到了新的理論知識(shí)，又開闊了眼界，增長了見識(shí)，感受到了壓力。下面我談?wù)勥@兩周來學(xué)習(xí)的體會(huì)：
一、學(xué)到了新的理論知識(shí)
首先要感謝公司主管部...
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最新復(fù)旦大學(xué)課件(模板9篇)
在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過事跡吧，事跡可以很好地體現(xiàn)和宣揚(yáng)特定的時(shí)代精神。那么相關(guān)的事跡到底怎么寫呢？以下是小編精心整理的優(yōu)秀團(tuán)員主要事跡，歡迎閱讀與收藏。
很久沒有聽課了，今天很榮幸的聽了王老師的一節(jié)英語課。這節(jié)課是unit1 how tall are you的第二課時(shí)。完成了2個(gè)教學(xué)目標(biāo),第1個(gè)是使學(xué)生聽、說、讀、寫四會(huì)句型：“how tall are you？i’m 164 cm tall. you are shorter than me. you are 4 cm taller than me.”并能在情境中正確運(yùn)用；第2個(gè)是調(diào)查同學(xué)的年齡、體重和身高并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較分析，做出匯報(bào)。
王老師的課有很多閃光點(diǎn)：
1、 從復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)開始導(dǎo)入，循序漸進(jìn)進(jìn)入本節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)。
2、 課堂氣氛較活躍，課堂形式多樣化，在復(fù)習(xí)“how tall are you？；how old are you？；i am younger than……；i am older than …….；i am shorter than…….；i am taller than……”的時(shí)候，教師的提問面很廣，照顧到了班級(jí)里的后進(jìn)生，在師生互動(dòng)中幫助困難生理解把握重點(diǎn)句型。
3、 課堂筆記的規(guī)范和強(qiáng)調(diào)使得學(xué)生上課更專注，同時(shí)也使課堂重難點(diǎn)的呈現(xiàn)一目了然，幫助學(xué)生有序復(fù)習(xí)。對(duì)于后30%的學(xué)生，他們也能專注課堂，不游離于課堂之外，提高了學(xué)習(xí)的效率。
4、 教師肢體語言豐富，例如在教授新詞 strong ----stronger的.時(shí)候，用上了肢體語言，不僅便于學(xué)生理解新詞，更能加深學(xué)生對(duì)新詞的印象。
這節(jié)課在教授身高、體重時(shí)，要涉及到三、四年級(jí)的數(shù)字，孩子們對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)已經(jīng)有點(diǎn)遺忘了，對(duì)數(shù)字表達(dá)不是很到位，從而造成了孩子們表達(dá)障礙和老師的教學(xué)困難。英語學(xué)習(xí)是一環(huán)扣一環(huán)，循序漸進(jìn)過程的，如果中間知識(shí)系統(tǒng)出現(xiàn)漏洞，會(huì)對(duì)孩子的英語的提高造成瓶頸。因此，我們老師除了要落實(shí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)外，我們還要幫助孩子們把以前的知識(shí)點(diǎn)重新?lián)炱饋?。課堂的互動(dòng)有較多的師生互動(dòng)，如果再上一部分的小組討論，生生互動(dòng)，相信會(huì)更加精彩。
縱觀整堂課，教學(xué)思路很清晰，從復(fù)習(xí)到聽力理解再進(jìn)入重點(diǎn)片段講解，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，是一堂非常不錯(cuò)的英語課。
在安徽省霍邱縣提到楊明生，老百姓們都會(huì)豎起大拇指，發(fā)自內(nèi)心地尊重這位鄉(xiāng)土教育家。
楊明生1984年8月畢業(yè)于安徽師范大學(xué)化學(xué)系，從大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入霍邱三中任教，再也沒有離開過霍邱這個(gè)原國家級(jí)扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣、革命老區(qū)，留守家鄉(xiāng)教育38年，先后擔(dān)任霍邱三中教師，霍邱二中副校長、校長，霍邱一中校長。
38年來，楊明生獲得了中國化學(xué)會(huì)首屆基礎(chǔ)化學(xué)教育獎(jiǎng)、安徽省先進(jìn)工作者、安徽省特級(jí)教師、安徽省首屆江淮好校長、安徽省首屆教壇新星、安徽省優(yōu)秀教師、安徽省感動(dòng)江淮志愿...
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大學(xué)校長自我鑒定(匯集13篇)
自我鑒定就是把一個(gè)時(shí)段的個(gè)人情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，自我鑒定就可以促使我們思考，因此，讓我們寫一份自我鑒定吧。我們?cè)撛趺慈懽晕诣b定呢？以下是小編精心整理的校長自我鑒定13篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、科學(xué)管理、文明治校。
實(shí)施pdca管理模式，以精細(xì)之心實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)，學(xué)校管理上臺(tái)階。干部每月底開展的“每月回顧與反思”活動(dòng)抓好了各項(xiàng)工作的落實(shí)，保證了各項(xiàng)計(jì)劃實(shí)施到位。同時(shí)，確立了計(jì)劃落實(shí)反饋制度，以自評(píng)促反思，以反思促建設(shè)。
二、注重教師專業(yè)發(fā)展，提升教師整體素質(zhì)。
20xx年是我校的“教師素養(yǎng)提升年”，我注意了以教師教育文化為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)教師開展系列教師技能大練兵活動(dòng)，旨在抓好骨干和青年兩支隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建起豐富多樣的教師教育文化，提升教師素養(yǎng)。在學(xué)校安排下，先后有3批骨干教師赴華師大進(jìn)行了班主任、語文、數(shù)學(xué)培訓(xùn)。
學(xué)校還開設(shè)了名師講壇和名師課堂觀摩，舉行了青年教師基本功比武活動(dòng)，開展了教師技能大練兵，舉行了三筆字練習(xí)、課件制作、普通話演講、說課上課比賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)每位老師參與其中，激發(fā)教師熱情，提升教師的基本功。在今年的“耕耘杯”比賽中，我校有6位老師進(jìn)入復(fù)賽，成績名列前茅。并且，學(xué)校將每周周五下午定為校本培訓(xùn)日，開展校本培訓(xùn)課程，培訓(xùn)從內(nèi)容上涵蓋師德、專業(yè)、文學(xué)、健康，從人員參與上也考慮分層參訓(xùn)，做到針對(duì)性更強(qiáng)、效果更顯著。
我注重教師的師德修養(yǎng)。學(xué)校開展了“愛在臺(tái)湛真情服務(wù)”活動(dòng)。其中，“師德在教育細(xì)節(jié)中閃光”活動(dòng)按照三階段四活動(dòng)來進(jìn)行。三階段是指：學(xué)習(xí)討論階段、師德實(shí)踐反思階段、總結(jié)提升階段。四活動(dòng)是指：開展師德建設(shè)大討論活動(dòng)、開展“永恒的約定”活動(dòng)、師德典型案例征集活動(dòng)、開展“品讀好書共鑄師魂”讀書征文活動(dòng)。
三階段四活動(dòng)為構(gòu)建和諧師生關(guān)系、建設(shè)和諧校園營造良好氛圍。黨員老師將自己的收獲和困惑與張警官互動(dòng)交流，并結(jié)合“再承諾、找差距、談奉獻(xiàn)”向全體教師發(fā)出了“一切為了孩子健康成長”的莊嚴(yán)承諾。
20xx年是我區(qū)課程建設(shè)年，為此，學(xué)校以“尊重差異、彼此欣賞、自由表達(dá)、共同分享”為教研主旨，著力架構(gòu)起了“三三”式校本教研機(jī)制，形成了學(xué)校教研層級(jí)的立體環(huán)式結(jié)構(gòu)。每月開展“課堂診課日”活動(dòng)，并且立足課程建設(shè)，在語、數(shù)、英三科中進(jìn)行了課堂模式的有效探索。以“十二五”課題為契機(jī)，開展“名師領(lǐng)辦”主題教科研活動(dòng)。
三、加強(qiáng)特色發(fā)展，提升辦學(xué)品味。
我注重把學(xué)生健康成長和全面發(fā)展作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，面向全體學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，教好每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校注重結(jié)合重大節(jié)日和紀(jì)念日開展民族精神教育活動(dòng)。通過追憶篇、繼承篇、實(shí)踐篇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌意志、吃苦精神、耐挫能力，強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念、紀(jì)律觀念。開展“揚(yáng)傳統(tǒng)美德，過文明清明”主題系列活動(dòng)；端午節(jié)開展了“粽香悠悠話端午”主題活動(dòng)，這些活動(dòng)使隊(duì)員...
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復(fù)旦大學(xué)觀后感（匯集十篇）
細(xì)細(xì)品味一部作品以后，想必你有不少可以分享的東西，很多人觀看之后都有不一樣的心情。現(xiàn)在你是否對(duì)觀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的學(xué)校參觀觀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
簡要介紹全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽
全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽作為一項(xiàng)面向本科生的全國性高水平學(xué)科競賽，為青年學(xué)子提供了一個(gè)展示數(shù)學(xué)基本功和數(shù)學(xué)思維的舞臺(tái)，獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)賽區(qū)獎(jiǎng)與全國決賽獎(jiǎng)。
預(yù)賽按照數(shù)學(xué)類專業(yè)與非數(shù)學(xué)類專業(yè)分別評(píng)獎(jiǎng)，設(shè)一至三等獎(jiǎng)，參加全國決賽的總?cè)藬?shù)不超過300人。每個(gè)賽區(qū)參加決賽的名額不少于5名（其中數(shù)學(xué)類2名，非數(shù)學(xué)類3名）,由各賽區(qū)在賽區(qū)一等獎(jiǎng)獲得者中推選。
談?wù)勎覍?duì)比賽的理解
全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽作為一項(xiàng)門檻很低，而且參賽選手很廣的賽事，我很建議大家能夠在學(xué)完高數(shù)之后參加這項(xiàng)比賽。首先它的要求很低（真的很低），只要報(bào)名就可參賽，而且賽事的等級(jí)是國家級(jí)的，參加預(yù)賽就可評(píng)出省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，如果你是那種數(shù)學(xué)怪才，能夠進(jìn)入到最終的決賽，就是國家級(jí)的'獎(jiǎng)（很難很難qaq），每年電控學(xué)院都有很多人獲得預(yù)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。如果你想要有張高端大氣上檔次的省級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)的話，不需要經(jīng)過院賽、校賽的升級(jí)打怪，直接省賽。但是這也造成了在獎(jiǎng)項(xiàng)的含金量上要打些折扣。
比賽前需要做的準(zhǔn)備
此項(xiàng)比賽對(duì)大二學(xué)生是最有利的，因?yàn)閯倓倢W(xué)完所有高數(shù)，記憶還很深刻（我現(xiàn)在什么斯托克斯公式啥的都忘了qaq），利用目前這一個(gè)月的時(shí)間回顧一下高數(shù)知識(shí)點(diǎn)，多做些題目，題目也要有側(cè)重，空間積分，曲面積分會(huì)有大題，而且難度很小，爭取拿到。比較難的中值定理和其變式肯定是大題，做出來概率比較低，可以少花些時(shí)間。在空閑時(shí)間多沖沖電。我大一的高數(shù)基礎(chǔ)還算不錯(cuò)，上下學(xué)期兩次考試都接近滿分，所以在比賽前幾天回顧了一下知識(shí)點(diǎn)，然后就去考試了，運(yùn)氣比較好，兩個(gè)數(shù)學(xué)比賽都拿了一等獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)的比例相對(duì)比較大，只要大家肯復(fù)習(xí)，就一定會(huì)有收獲。
我覺的學(xué)習(xí)高數(shù)，做題是很有必要的，不練的話做題感覺就會(huì)很差，甚至基本的計(jì)算也會(huì)出錯(cuò)。我學(xué)習(xí)高數(shù)的時(shí)候手頭備了一本《大學(xué)數(shù)學(xué)2000題》（圖書館借的，借了一年+-+），上面題目很多，答案也很完整，從中得到了很多鍛煉。比賽的時(shí)候爭取把大題之前的分?jǐn)?shù)都拿到吧，拿到就肯定能獲獎(jiǎng)了。
而對(duì)于高數(shù)基本忘的差不多的大三（比如我）和大四同學(xué)就要下苦功夫了，得把書看一遍，喚醒沉睡的記憶。如果想獲獎(jiǎng)的話，建議大家規(guī)劃好時(shí)間，確?；镜挠?jì)算不會(huì)出錯(cuò)，難題做出來意義也不大。
以上就是我對(duì)比賽的一些看法和建議。希望能夠給予同學(xué)們一些幫助。最后祝愿所有今年參加數(shù)學(xué)競賽的同學(xué)能夠取得好的名次。
“謙讓――爭吵――抽簽――爭吵――妥協(xié)”-- 就這樣，我坐上了22#——天保宿舍辯論賽3號(hào)辯手的位置，說起來也蠻慚愧，但其實(shí)，還得感謝宿舍那幫姐妹們的無比信任和厚愛，給了我超越自己的機(jī)會(huì)。
曾經(jīng)的我，渴望在舞臺(tái)上的光彩奪目，光鮮亮麗;渴望在人前落落大方，揮灑...
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最新復(fù)旦大學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)
i can provide insights on how to write a reflective summary based on the knowledge gained from a training session. would you like me to assist you with that?
此次學(xué)生干部培訓(xùn)包括了各種培訓(xùn)，其涵蓋內(nèi)容之多，范圍之廣，強(qiáng)度之大，使我感受頗深，對(duì)我們?nèi)w同學(xué)來說是一次非比尋常的體驗(yàn)。關(guān)于此次學(xué)生干部培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、學(xué)生干部對(duì)自我角色的定位
學(xué)生干部的前提和基本是學(xué)生，既然是學(xué)生就和普通同學(xué)一樣?！皩W(xué)生干部”我覺得這個(gè)名詞更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生二字，作為學(xué)生，就要以學(xué)為主兼學(xué)多樣。＂干部＂對(duì)于我們來說只是一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)可以為同學(xué)們服務(wù)的機(jī)會(huì)，一個(gè)可以鍛煉自己能力的機(jī)會(huì)。學(xué)生干部不是為了贏取利益，學(xué)生干部這個(gè)稱謂里義務(wù)的含義多于權(quán)利，就像一個(gè)圓，同學(xué)們的需要是圓心，我們是圓周上不停奔跑的點(diǎn)。我們能滿足同學(xué)們的需要，反映出同學(xué)們的意見與建議。所以，作為學(xué)生干部應(yīng)該放正自己的位置。作為學(xué)生干部都應(yīng)該有一個(gè)信念——事情要么不做，要么就認(rèn)真去做。
二、作為學(xué)生干部所應(yīng)該具有的素質(zhì)
作為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生干部必須具有以下的素質(zhì)：①堅(jiān)不可摧的心理素質(zhì)；②指點(diǎn)江山的能力潛質(zhì)；③高瞻遠(yuǎn)矚的'現(xiàn)代觀念；④懂得說話的基本藝術(shù)；⑤掌握演講的一般技巧。學(xué)生干部要講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，尊重個(gè)人特長，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)激勵(lì)他人的積極性，以求個(gè)人和集體的最大化地實(shí)現(xiàn)，永遠(yuǎn)不要把自己獨(dú)立于大家之外，你只是集體中的普通一員。對(duì)于學(xué)生干部應(yīng)該具有 ＂七個(gè)意識(shí)＂，即學(xué)習(xí)意識(shí)、政治意識(shí)、道德意識(shí)、法制意識(shí)、民主意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)，在學(xué)好第一課堂知識(shí)的同時(shí)，還要注重平時(shí)的學(xué)習(xí)。不斷的積累知識(shí)，做好學(xué)生的工作，為同學(xué)們服務(wù)，加強(qiáng)民主和服務(wù)意識(shí)，謙虛的對(duì)待每一位同學(xué)，如實(shí)的反映同學(xué)們的要求，因?yàn)橥瑢W(xué)們的要求就是我們的要求，維護(hù)同學(xué)們的合法權(quán)益是我們的責(zé)任。學(xué)習(xí)工作要有激情、有耐心，有責(zé)任感。多和同學(xué)們交流，及時(shí)了解大家的想法和要求，因?yàn)槲覀兊墓ぷ魇谴硗瑢W(xué)們的利益的。對(duì)于同學(xué)們的意見和建議要善于科學(xué)、正確的集中，學(xué)會(huì)引導(dǎo)，切不可做有損同學(xué)們利益的事情。另外作為學(xué)生干部不僅要學(xué)好自身的專業(yè)知識(shí)，還要多讀書以拓寬知識(shí)面，提高科學(xué)人文素質(zhì)和人文修養(yǎng)，才不會(huì) “ 有知識(shí)沒文化，有學(xué)識(shí)沒修養(yǎng) ” 。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，學(xué)生會(huì)干部在工作之余仍不能放松學(xué)習(xí)，要合理配置時(shí)間，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、工作和休息，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自身的時(shí)間和精力，調(diào)整狀態(tài)，以促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的全面提高。
三、學(xué)生干部應(yīng)掌握的工作方法
少說多做。這里指的少說，是指少說空話，多干實(shí)事。我們常說：“行動(dòng)比語言更莊重”就是講的說到做到。我們的班干部要恪守這樣的原則，自己做不到的事不說，說了就...
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復(fù)旦大學(xué)袁濤退學(xué)因?yàn)槭裁?？網(wǎng)友們是怎么說的
復(fù)旦大學(xué)退學(xué)生袁濤忽然又被人們又被提及，我們來看看袁濤是個(gè)什么樣的人。
2010年，袁濤高考591分，位列湖北省高考第88名，被復(fù)旦大學(xué)錄取。按說能考入復(fù)旦大學(xué)，也算是人生贏家了，是多少學(xué)子羨慕也羨慕不來的。然而2012年12月29日，在沒有履行任何退學(xué)手續(xù)的情況下，袁濤在人人網(wǎng)發(fā)表題為《再見，“自由而無用”的復(fù)旦》的文章，言辭激烈地宣告自己將離開復(fù)旦大學(xué)。隨后他在微博上將個(gè)人說明改為：“你才復(fù)旦的，你全家都復(fù)旦的?！?/p>
輔導(dǎo)員呂瑩發(fā)言不認(rèn)為他退學(xué)了:“如果他沒辦理正常手續(xù)，他的學(xué)籍就在復(fù)旦。”袁濤的問題不僅僅是“不上課不考試”，他更是系列校園維權(quán)事件的主角，因?yàn)楦鞣N方式犀利抨擊復(fù)旦，而成為輿論的焦點(diǎn)。那么，考上復(fù)旦大學(xué)本是莘莘學(xué)子夢(mèng)寐以求的事情，袁濤為何要單方面宣布退學(xué)?
筆者查了一下資料，大致原因如下:
袁濤自認(rèn)是一名斗士，他因?yàn)閹准聦?duì)母校產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿心理，從最初的討伐到最終的完全失望。最后終于走上極端，宣布離開復(fù)旦大學(xué)，也就是退學(xué)了。
到底是什么事情讓袁濤如此激憤，做出這樣過激行為呢?
主要是這幾件事情引起的:
一次袁濤吃飯時(shí)在飯菜里發(fā)現(xiàn)有從筷子上掉下的碎屑，于是義憤填膺，在網(wǎng)上發(fā)布題為《友情懇請(qǐng)復(fù)旦食堂換筷子》的帖子，并揚(yáng)言如果復(fù)旦食堂不換筷子，他就要把食堂的筷子全部換掉，還要全程錄像，復(fù)旦食堂第二天將筷子全部換新。袁濤因此出名，被稱為“筷子哥”。
另一起事件起因是袁濤的高中同學(xué)患了腦瘤，他策劃了全國范圍內(nèi)的高校募捐活動(dòng)。籌集善款三十多萬，但是他的舉動(dòng)并沒有得到學(xué)校的支持和認(rèn)可，或許是他太自以為是，沒有事先征得學(xué)校同意，擅自做主的結(jié)果。袁濤就此事對(duì)復(fù)旦又進(jìn)行了一番攻擊，說自己失望至極。
壓垮駱駝的最后一根稻草是2012年12月，袁濤在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)文，討伐復(fù)旦大學(xué)“學(xué)風(fēng)淪喪”，直言教授們上課只會(huì)放ppt，對(duì)學(xué)生極端不負(fù)責(zé)任，不學(xué)無術(shù)。
網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于袁濤的評(píng)論
不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡，復(fù)旦大學(xué)終于忍耐到了極限，通過校園廣播發(fā)出了自己的聲音，播放了時(shí)長近5分鐘的文章對(duì)袁濤進(jìn)行討伐。
之后袁濤在人人網(wǎng)上發(fā)表文章《再見，“自由而無用”的復(fù)旦》，單方面宣告退學(xué)。
袁濤退學(xué)的推手是什么?他是真正想從復(fù)旦退學(xué)嗎?還是沖動(dòng)之下的結(jié)果?
從發(fā)表退學(xué)文章后袁濤的表現(xiàn)來看，他其實(shí)不是真正想要退學(xué)，因?yàn)橹笏€一直住在復(fù)旦大學(xué)的宿舍里長達(dá)半年時(shí)間。他的理由是自己交了住宿費(fèi)，理當(dāng)在宿舍居住，還可減輕父母的負(fù)擔(dān)。這樣的言辭從側(cè)面可以看出，袁濤從心底里對(duì)復(fù)旦還是留戀的。既如此，他為何又要發(fā)表退學(xué)言論呢?
我們常說性格決定命運(yùn)，正是袁濤耿直又偏激的個(gè)性，導(dǎo)致了他的悲劇。其實(shí)看看他所經(jīng)歷的事件，本不是什么大事，他的初心也是好的，為何最后把事情搞大了?方式不對(duì)，只站在自己的立場上考慮問題，沒有絲毫的包容心，對(duì)復(fù)旦期望過高，發(fā)現(xiàn)問題不和老師及院校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)溝通，一味逞強(qiáng)好勝，使力蠻干，言辭激烈，把母校當(dāng)敵人，這樣的心...
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復(fù)旦大學(xué)袁濤的事跡，從中我們可以獲得這些
袁濤，2010年高考591分，湖北省高考第88名，被復(fù)旦大學(xué)錄取。別人說袁濤是“斗士”主要是發(fā)生在袁濤和復(fù)旦大學(xué)的幾件事：
1、有一天，袁濤同學(xué)在吃飯，看到飯菜里有從筷子上掉下來碎屑，這是筷子沒有刷干凈，或者是沒有消毒。于是袁同學(xué)，心里不舒服，就網(wǎng)上發(fā)布了一篇題目為《友情懇請(qǐng)復(fù)旦食堂換筷子》的帖子，希望學(xué)校更換筷子，如果不更換，就自己把食堂的筷子換掉，并進(jìn)行全程錄像，結(jié)果：復(fù)旦第二天把筷子換成了新的。于是袁濤勝利了，被稱為“筷子哥”。
2、袁濤有一個(gè)同學(xué)的病了，這個(gè)病很嚴(yán)重，是腦瘤，他就策劃了全國范圍的募捐活動(dòng)。后籌集善款30余萬元，但他的行為沒有得到學(xué)校的認(rèn)可和支持。對(duì)此，他表示對(duì)學(xué)校很失望。
3、最后一件事，稱為壓到袁濤導(dǎo)致其退學(xué)的最后一根稻草。在2012年12月，袁濤網(wǎng)絡(luò)發(fā)文，討伐復(fù)旦大學(xué)“學(xué)風(fēng)淪喪”，說教授上課只會(huì)放ppt，對(duì)學(xué)生極端不負(fù)責(zé)任，不學(xué)無術(shù)。
【事件分析】
全省排名前百名，不能不說他真的是學(xué)霸，被復(fù)旦錄取，原本已經(jīng)是人生贏家了，以后只要完成正常的學(xué)業(yè)，就可以開啟人生幸福的篇章了。可是袁同學(xué)偏偏比較偏執(zhí)或者執(zhí)拗。
我們先來分析這三件事。
第一件事：一根筷子沒有刷干凈，也許是學(xué)校食堂的某個(gè)阿姨有點(diǎn)粗心，那么偶而筷子有一根不干凈，當(dāng)然也可能有很多原因。袁同學(xué)的確有點(diǎn)小題大做，不過結(jié)果是好的，大家都可以用上新的筷子。
第二件事：袁濤的同學(xué)病了，他作為朋友，給同學(xué)募捐，本來是好事，可是我們作為學(xué)生，是不是應(yīng)該向?qū)W校提出申請(qǐng)，經(jīng)過學(xué)校同意和批準(zhǔn)之后，再做募捐。你私自募捐本來就不合規(guī)定，屬于非法募捐，倘若你提出募捐申請(qǐng)，學(xué)校不批準(zhǔn)，你可以再失望。凡事都有他的流程，你這樣不按照套路，難怪學(xué)校會(huì)生氣。
第三件事：也許真的有個(gè)別教授上課喜歡放幻燈片，老師精心準(zhǔn)備的幻燈片只是為了方便教學(xué)。大學(xué)的教授很多都是博學(xué)多才，博古通今的。
【引發(fā)思考】
學(xué)生不應(yīng)該去鉆牛角尖，袁濤同學(xué)想必從小聰明，是屬于那種集萬千寵愛于一身的好學(xué)生，老師夸獎(jiǎng)，學(xué)生羨慕，家長也自豪。時(shí)刻需要引起別人的關(guān)注，是否到了大學(xué)發(fā)現(xiàn)自己只是一個(gè)普通人，身邊的優(yōu)秀學(xué)生太多了?
他不以學(xué)校為驕傲，將來學(xué)校也不會(huì)以他為驕傲!有人說，袁同學(xué)只會(huì)嘴上功夫，智商高情商低，除了罵人沒有其他本事。大學(xué)有自己的規(guī)章制度，學(xué)生只能適應(yīng)學(xué)校，學(xué)校不可能去迎合某個(gè)人，所有的事情都需要按照流程來做。
時(shí)過境遷，現(xiàn)在袁濤已經(jīng)淡出人們的視野，有人說他創(chuàng)業(yè)成功了，有人說他在南方打工，過的很辛苦。一手好牌，被自己打爛了，可惜可嘆!
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復(fù)旦大學(xué)實(shí)驗(yàn)室爆炸的原因？這些年實(shí)驗(yàn)室爆炸事件有哪些，千萬注意安全
2017年3月27日復(fù)旦大學(xué)一實(shí)驗(yàn)室發(fā)生了爆炸。復(fù)旦實(shí)驗(yàn)室爆炸原因是什么?究竟什么是事件的始末?校方如何回應(yīng)?
復(fù)旦大學(xué)實(shí)驗(yàn)室爆炸事件引起各方強(qiáng)烈關(guān)注!
2017年3月27日，復(fù)旦大學(xué)化學(xué)西樓一實(shí)驗(yàn)室發(fā)生煙霧報(bào)警，同時(shí)，有學(xué)生報(bào)稱在樓內(nèi)聽到疑似輕微爆炸聲。安保隊(duì)員和院系老師第一時(shí)間趕到現(xiàn)場，受傷的學(xué)生當(dāng)晚被送至第二軍醫(yī)大學(xué)附屬長海醫(yī)院急診室，該名學(xué)生系20歲左右男性，傷者左手大面積創(chuàng)傷，右臂骨折目前，生命體征暫時(shí)穩(wěn)定。
該校化學(xué)系核查結(jié)果：高溫高壓反應(yīng)引發(fā)事故!
據(jù)一位化學(xué)系大三女學(xué)生透露，合成反應(yīng)溫度一般都比較高，這其實(shí)是一個(gè)比較常用的方法，"操作失誤或儀器出問題都有可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗(爆炸)"。
當(dāng)晚有2名本科生在209實(shí)驗(yàn)室工作，受傷學(xué)生為三年級(jí)本科生，在處理一個(gè)約100毫升的反應(yīng)釜過程中，反應(yīng)釜發(fā)生爆炸，學(xué)生左手大面積創(chuàng)傷，右臂貫穿傷骨折。經(jīng)現(xiàn)場排查，除發(fā)生爆炸的反應(yīng)釜以外，現(xiàn)場尚遺留同批未處理反應(yīng)釜兩只，為避免再次發(fā)生意外，通知消防防爆專業(yè)人員予以處置。
如何處理?復(fù)旦大學(xué)化學(xué)系從28日起全面停止實(shí)驗(yàn)
化學(xué)系方面表示，將依照《化學(xué)系科研、教學(xué)及辦公場所安全管理?xiàng)l例》對(duì)相關(guān)責(zé)任人員進(jìn)行嚴(yán)肅處理，并表示將對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行全面整頓，本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作前課題組應(yīng)加強(qiáng)安全教育，同時(shí)在導(dǎo)師或高年級(jí)研究生指導(dǎo)下開展科研工作。
面對(duì)如此慘烈的事故，不禁感慨，實(shí)驗(yàn)室安全到底誰來負(fù)責(zé)，誰又能為事故買單。造成的財(cái)產(chǎn)損失或許可以彌補(bǔ)，但是，誰又能為受傷的實(shí)驗(yàn)員買單!這種種的背后又反映出哪些問題?實(shí)驗(yàn)室管理是否存在漏洞?實(shí)驗(yàn)室管理者對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全是否重視程度還不夠大?這些都有待深思。還是希望今后不要發(fā)生實(shí)驗(yàn)室事故，畢竟拿命做實(shí)驗(yàn)很不好呢!你說呢?
細(xì)數(shù)那些年曾經(jīng)爆炸過的實(shí)驗(yàn)室。
實(shí)驗(yàn)室安全真的不容忽視!事故頻頻發(fā)生，災(zāi)難一幕幕重演。盤點(diǎn)下那些年曾經(jīng)爆炸過的實(shí)驗(yàn)室，為我們敲響警鐘!
復(fù)旦大學(xué)化學(xué)西樓實(shí)驗(yàn)室發(fā)生爆炸未有人員傷亡
2006年3月15日凌晨左右，復(fù)旦大學(xué)化學(xué)西樓一實(shí)驗(yàn)室內(nèi)突發(fā)爆炸，放置室內(nèi)的試管、容器等相繼發(fā)生連鎖爆炸，所幸未釀成人員傷亡。
云南大學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生化學(xué)爆炸博士生被炸傷
2008年7月11日10時(shí)許，云南大學(xué)北院云南省微生物研究所5樓510實(shí)驗(yàn)室，一名臨近畢業(yè)的博士生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生化學(xué)爆炸，該名博士生被嚴(yán)重炸傷。
安徽一中學(xué)實(shí)驗(yàn)室爆炸3名教師受傷
2015年4月29日上午，安徽省淮北礦務(wù)局朱仙莊礦中學(xué)的實(shí)驗(yàn)室突然發(fā)生爆炸，事故造成3名教師受傷。
清華實(shí)驗(yàn)室爆炸一博士后身亡
2015年12月18日10點(diǎn)，清華大學(xué)化學(xué)系實(shí)驗(yàn)室發(fā)生一起爆炸事故，一名博士研究生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)使用氫氣做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生爆炸，后被確認(rèn)身亡。
江蘇蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生爆炸
2015年6月17日下午16:30分左右，蘇州大學(xué)物理樓二樓實(shí)驗(yàn)室在處理鋰塊時(shí)發(fā)生爆炸，蘇州消防調(diào)集7輛消防車參與救援，無人員受傷。
上海東華大學(xué)生物實(shí)...
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復(fù)旦大學(xué)投毒案主角林森的心里過程是什么樣的？現(xiàn)在再說什么也沒用了
“現(xiàn)在再說什么也沒用了?！?9歲的林森浩在上海市第二中級(jí)人民法院，對(duì)他的父親林尊耀說。
這是2015年12月11日下午兩點(diǎn)，林尊耀見了兒子最后一面。這場由法院依法安排的會(huì)面僅僅持續(xù)了10分鐘。兩個(gè)小時(shí)后，復(fù)旦投毒案里的罪犯林森浩，被執(zhí)行死刑。
這一天距離案件發(fā)生已過去兩年半時(shí)間。當(dāng)年轟動(dòng)一時(shí)的新聞里，林森浩對(duì)同為復(fù)旦醫(yī)學(xué)院研究生兼室友的黃洋投毒，致其死亡。
被稱作二甲基亞硝胺(以下稱“n2”)、一種散發(fā)刺鼻氣味的油黃色粘稠液體，引發(fā)了一場案件，最后也終結(jié)了兩個(gè)一樣年輕的生命。
動(dòng)機(jī)：
鬧著玩、惡作劇的捉弄。
這是被警方控制后林森浩最初供述的作案動(dòng)機(jī)。
他說這場毒殺源自于一次愚人節(jié)的玩笑——同宿舍善于表達(dá)、大大咧咧的黃洋曾說愚人節(jié)快到了，要捉弄一下人。
而平日里寡言、敏感的林森浩，與黃洋平日里因?yàn)橐恍┬〉哪Σ?，彼此“有些看不慣”，于是迸發(fā)出也要整整對(duì)方的想法。
兩個(gè)年紀(jì)相同的男生，原本就各自在微博上給自己貼過完全不同的標(biāo)簽。黃洋的是：運(yùn)動(dòng)、美食、音樂、旅行、80后、電影;林森浩則是：呆若木雞、想法多、沒耐心。
“只是想要他難受，僅此而已?！绷稚圃戮﹫?bào)記者描述最初的想法，“至于如何難受，也沒往下想?！?/p>
他設(shè)想的“難受”，最后以一種激烈的方式爆發(fā)：2013年3月31日這天下午，林森浩以取物為借口，從他人處借得鑰匙之后，進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院11號(hào)樓204影像醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，取出裝有劇毒n2的試劑瓶和注射器，并裝入一個(gè)黃色醫(yī)療廢棄帶中帶離此地。
這些物品原本是兩年前他參與一場醫(yī)學(xué)動(dòng)物試驗(yàn)后存放于此處的。當(dāng)時(shí)這種試劑被注入數(shù)百只大鼠體內(nèi)，制造肝臟纖維化的樣本，以供獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
在后來相關(guān)法律文書的描述里：當(dāng)日17時(shí)50分許，林森浩攜帶上述物品回到421室內(nèi)，趁無人之機(jī)，將試劑瓶和注射器內(nèi)的n2投入該室飲水機(jī)內(nèi)。
2013年11月27日，復(fù)旦投毒案一審，庭審接近尾聲時(shí)，訴訟代理人嚴(yán)厲地說，林森浩應(yīng)該交代他到底心里怎么想的。
林在最后的辯護(hù)中主動(dòng)響應(yīng)這一嚴(yán)厲的要求，為自己的犯罪做了一場“陳詞總結(jié)”。
“我認(rèn)為犯罪根源可能是這樣的，首先在接受高等教育的這幾年時(shí)間里，可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向，再加上我對(duì)為人處事這方面重視不夠，不怎么學(xué)習(xí)這方面，不論是從其他人，還是從紙質(zhì)的、電子版的來源(資料)，所以我對(duì)于為人處事方方面面有一些對(duì)或錯(cuò)，可能缺少正確的認(rèn)識(shí)，就是我這個(gè)年齡本應(yīng)該有的正確的認(rèn)識(shí)。”
他將第二點(diǎn)歸結(jié)于“可能自己已經(jīng)有點(diǎn)形成了講話或者做事不計(jì)后果的這種習(xí)慣”。“而且我遇上事情之后也會(huì)有逃避的習(xí)慣?！彼f。
懺悔：
2013年，剛得知黃洋死亡的消息時(shí)，已在上?？词厮?宣判后關(guān)押在第三看守所)的林森浩自稱，陷入一種“幾秒鐘頭腦空白”的狀態(tài)。
后來同監(jiān)室的人告訴他，那幾天晚上，他每天都在說夢(mèng)話，就說“對(duì)不起，對(duì)不起”。
“黃洋是很無辜，我對(duì)不起他和他父親。”林森浩說。
他說自己并不討厭黃洋，有時(shí)候甚至?xí)娜松?、談?..
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從上海復(fù)旦大學(xué)投毒案中我們應(yīng)該反思什么？人心似鐵、官法如爐
轟動(dòng)一時(shí)的復(fù)旦大學(xué)投毒案以黃洋被毒殺身亡而開始、林森浩被執(zhí)行死刑而告終。兩年多，林森浩該不該判死刑的爭論一直是輿論和大眾的焦點(diǎn)，案件公開公正的審判使得這一爭論結(jié)果分明無二。兩年多的時(shí)間，我們看到了個(gè)別媒體用情感裹挾輿論、綁架司法的現(xiàn)象，更看到了媒體和大眾對(duì)于司法的關(guān)注和監(jiān)督以及案件公開公正的審判和復(fù)核。“人心似鐵、官法如爐”，現(xiàn)在對(duì)于案件的本身我們已無需再爭論，而兩位“天之驕子”生命失去的背后，更需要我們對(duì)深層次的一些東西進(jìn)行深思。
一個(gè)在醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)還在醫(yī)院見習(xí)的高材生，竟然用自己學(xué)習(xí)研究的醫(yī)學(xué)知識(shí)去泄憤殺人，這與救死扶傷的醫(yī)學(xué)宗旨背道而馳，這說明了林森浩有一種不健全的心理，這個(gè)案件又讓我們想到馬加爵案、藥家鑫案、劉海洋硫酸潑熊案等大學(xué)生犯罪案件，很多大學(xué)生對(duì)自己的行為不計(jì)后果，不能不說是社會(huì)的一種悲哀!學(xué)生年紀(jì)尚輕，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，心理尚未完全成熟，若沒有正確的引導(dǎo)，他們很容易走上歧途，甚至誘發(fā)犯罪。這都映射出了我國教育制度的一種缺失，即注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生道德和法治的教育。
當(dāng)下，很多學(xué)校往往把專業(yè)知識(shí)的教育看的很重，道德和法治教育雖是大學(xué)的公共課，但學(xué)校的重視程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這一點(diǎn)對(duì)理工科學(xué)校尤為明顯。很多學(xué)校和社會(huì)大眾的一種普遍思維，就是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)為的是求得一技之長，會(huì)行醫(yī)做手術(shù)、會(huì)維修設(shè)備、能考資格證、能找到好工作……因此，學(xué)到的知識(shí)是否有用，常常被用來判斷一個(gè)人受教育的成功與否。但過于功利性的教育，也使得學(xué)校過分重視專業(yè)知識(shí)而忽視道德和法治教育，導(dǎo)致受教育人的人文思想缺失，個(gè)別人還會(huì)產(chǎn)生孤僻、偏激、思維僵化、心理脆弱等變態(tài)心理，嚴(yán)重的更會(huì)走上違法犯罪的道路。愛因斯坦曾經(jīng)在名篇《培育獨(dú)立思考的教育》中寫道：用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一個(gè)有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。有評(píng)論家也曾說過，一個(gè)人，一撇是技能，一捺是心態(tài)，心態(tài)不好了，技能就把人壓垮了。再精湛的技術(shù)知識(shí)也需要進(jìn)入社會(huì)這個(gè)大學(xué)堂和人打交道，因此，現(xiàn)代教育應(yīng)進(jìn)一步注重對(duì)人的道德和法治的教育，從而造就人良好健康的心態(tài)。
黨的十八大報(bào)告把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)之首，報(bào)告中寫道：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”?！蹲髠鳌芬草d“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！贝笠馐侨松罡叩木辰缡菢淞⒑蛯?shí)現(xiàn)高尚的道德理想，其次才是事業(yè)上建功立業(yè)、著書立說。因此，“立德樹人”是做人的根本和開始，所以當(dāng)下教育加強(qiáng)道德和法治教育迫在眉睫，必須堅(jiān)持德育為先，著眼促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)持培育學(xué)生健全人格，這樣才會(huì)培養(yǎng)出真正對(duì)社會(huì)有用的人才。
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