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    創(chuàng)造學(xué)

    創(chuàng)造學(xué)的拼音:chuàng zào xué

    創(chuàng)造學(xué)的注音:ㄔㄨㄤˋ ㄗㄠˋ ㄒㄩㄝˊ

    創(chuàng)造學(xué)的結(jié)構(gòu):創(chuàng)(左右結(jié)構(gòu))(半包圍結(jié)構(gòu))學(xué)(上下結(jié)構(gòu))

    創(chuàng)造學(xué)的意思

    • 創(chuàng)造學(xué)詞語解釋:

      研究人類創(chuàng)造能力、創(chuàng)造發(fā)明過程以及發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。以創(chuàng)造發(fā)明為研究對象。主要任務(wù)是揭示人類【hao86.com好查】創(chuàng)造發(fā)明活動的規(guī)律,探討創(chuàng)造發(fā)明的思維形式,不斷開發(fā)新的創(chuàng)造功能。
    • 創(chuàng)造學(xué)的網(wǎng)絡(luò)解釋:

      創(chuàng)造學(xué)

    • 創(chuàng)造學(xué):研究人類創(chuàng)造發(fā)明活動規(guī)律的科學(xué)
    • 創(chuàng)造學(xué):2006年湖南大學(xué)出版社出版書籍
    • 創(chuàng)造學(xué)是一門新興的學(xué)科,有很大的發(fā)展空間。
    • 簡要介紹世界各國研究和應(yīng)用創(chuàng)造學(xué)的概況。
    • 經(jīng)研究證實臨床能力分級制度可認(rèn)定護(hù)理人員之能力,創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛以提高專業(yè)價值與能力。
    • 創(chuàng)造學(xué)中歸納了許多創(chuàng)造技法。
    • 當(dāng)前應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善普通創(chuàng)造學(xué),重點加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)造學(xué)的建設(shè),實施一體兩翼三結(jié)合的立體化創(chuàng)造教育模式。
    • 創(chuàng)造教育是創(chuàng)造學(xué)和教育學(xué)相結(jié)合形成的一門新興學(xué)科,已日益成為一種世界教育發(fā)展的新趨勢。
    • 運用設(shè)計方法學(xué)和創(chuàng)造學(xué)的方法,從功能分析著手,對方便針自動包裝機(jī)進(jìn)行運動方案的設(shè)計。
    • 為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果,單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動是不夠的,還必須在他身上樹立起掌握知識的志向,即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因。
    • 古丁是用創(chuàng)造學(xué)理論解讀文學(xué)創(chuàng)作過程、研討文學(xué)欣賞活動的較早的現(xiàn)代文學(xué)批評家,他的文學(xué)創(chuàng)造理論對于揭示東北現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作規(guī)律,具有重要意義。
    • 究其原因是創(chuàng)造學(xué)在我國發(fā)展緩慢。

    創(chuàng)造學(xué)的字義分解

    • 創(chuàng)讀音:chuàng,chuāng
      [ chuàng ]

      1. 開始,開始做:創(chuàng)造。創(chuàng)制。首創(chuàng)。開創(chuàng)。創(chuàng)立。創(chuàng)演。創(chuàng)議。

    • 讀音:zào

      (1)(動)做;制作:創(chuàng)~|建~|~紙。

      (2)(動)假編;捏造:~謠。

      (3)(名)指相對兩方面的人;法院里專用于訴訟的兩方:兩~|甲~。

      (4)(量)〈方〉農(nóng)作物的收成或收成的次數(shù):早~|一年三~。

      (5)(動)前往;到:~訪|登峰~極。

      (6)(動)成就:~詣|深~。

      (7)(動)培養(yǎng):可~之才。

    • 學(xué)讀音:xué

      (1)(動)學(xué)習(xí):~書法。

      (2)(動)模仿:鸚鵡~舌|~得很像。

      (3)(名)學(xué)問:博~|才疏~淺|治~。

      (4)(名)指學(xué)科:化~|數(shù)~|新~。

      (5)(名)學(xué)校:小~|大~。

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