教學(xué)法
教學(xué)工作是一種由教師和學(xué)生兩方面共同合作，完成對(duì)規(guī)定教材的體會(huì)理解以有益于學(xué)生行為和經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。這就不能不涉及學(xué)習(xí)理論、學(xué)校班級(jí)組織理論和訓(xùn)練理論的問(wèn)題。要知道，兒童進(jìn)入學(xué)校決不是如過(guò)去所設(shè)想的那樣簡(jiǎn)單，只要在學(xué)、記、聯(lián)想和實(shí)習(xí)方面取得進(jìn)步就行了的事情。心理學(xué)家揭示，學(xué)生智力的增長(zhǎng)必然經(jīng)歷如下幾個(gè)發(fā)展階段︰1.由簡(jiǎn)單的感官運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)開(kāi)始；2.進(jìn)而發(fā)展到隨著語(yǔ)言和游戲能力的增長(zhǎng)開(kāi)始符號(hào)性的動(dòng)作；3.然后進(jìn)而能夠根據(jù)具體情況進(jìn)行邏輯思維；4.最后到青少年時(shí)期就具有綜合考察問(wèn)題、掌握問(wèn)題實(shí)質(zhì)和進(jìn)行解釋的能力。兒童情感的發(fā)展則是由不受制約的、直接的、立刻的反應(yīng)，進(jìn)步到經(jīng)過(guò)周密考慮的比較復(fù)雜的間接響應(yīng)。至于兒童的體質(zhì)發(fā)展，顯而易知，無(wú)庸贅述。教師教育兒童，必須考慮上述特點(diǎn)。而教師本身則必須成熟老練，具有為人師表的興致，并做到嚴(yán)格而不躁，同情而不超過(guò)身份。
